Att lära för livet

Education is the most powerful way to change the world – Nelson Mandela


1 kommentar

Elevlett föräldramöte

I onsdags hade vi föräldramöte. Föräldramöten är ett bekymmer på vår skola. Vi får inte föräldrarna till skolan heter det. Jag backade bandet och funderade på hur jag skulle kunna göra föräldramötet angeläget, meningsfullt och begripligt för både elever och föräldrar. För några år sedan hade vi ett föräldramöte som engagerade (läs mer här http://pedagogsajten.familjenhelsingborg.se/howto-engagerande-foraldramoten/ När vi utvärderade det mötet föddes idéen om att gå steget längre – att låta eleverna leda hela mötet. Och med förstående kollegor som litade på mitt omdöme kunde jag köra.

Jag hittar stöd på flera ställen i läroplanen, ja, redan i kapitel 1 kan vi läsa:

Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare…

En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.

Denna gång valde jag innehåll och gjorde grupper som eleverna skulle arbeta i. Arbetet har tagit alla svenska och SO-lektioner i en hel vecka. Man kan ju undra om det var värt all tiden?

Jag skapade följande ämnen som skulle förberedas:

  1. Presentation av lärarna
  2. Lärande
  3. SO
  4. Klassråd
  5. NO
  6. Läsning
  7. Matematik
  8. Rast
  9. Olweus
  10. Engelska
  11. Klassvärdar
  12. Idrott
  13. Bild
  14. Musik
  15. Slöjd
  16. Robinsons resa
  17. Födelsedagar
  18. Boka utvecklingssamtal
  19. Elevledda utvecklingssamtal

Eleverna hade två uppgifter: Skriva manus och göra bilder till presentationen. Jag gjorde en google-presentation som vi alla delade men det fungerade inte. Plötsligt hade någon raderat 20 sidor… inte så lyckat. Gör om och gör rätt. Eleverna fick nya direktiv – skriva manus och hitta bilder, text mm. Sedan fick en grupp i taget komma till mig så lade vi in det tillsammans. Eleverna var kreativa. Vi lärare intervjuades inför presentationen, iPadsen togs fram och eleverna fotograferade på lektioner, läroböcker, lärare som inte kunde komma, arbeten som var klara. Det märktes fort att det ar en meningsfull uppgift. Eleverna var snabbt onåbara för mig och helt fokuserade på vad de skulle säga. Får vi titta i NO-boken? Vad ska vi säga om musik? Kan vi titta på veckans mål? Ja visst – bara kör. Här och där fick jag bryta in och stötta samarbetet men på det hela taget räckte det.

Eleverna repeterade på scen med mig och med andra lärare, så när det var dags för mötet hade jag inte ens hört alla presentationer. Det är jag glad för! Vi lärare pratade om lärande och läsning men resten var elevernas.

Det kom minst 44 vuxna och ca 38 elever (av 44 möjliga) vilken måste betraktas som en succé. Fikat var framdukat och eleverna började. Första paret ut och en elev som varit i Sverige mindre än ett år överraskade både oss pedagoger och sina föräldrar genom att göra en fantastisk presentation. Vägledd och hjälpt av en klasskamrat som både gjorde sin del OCH hjälpte till. De elever som inte kunde komma på mötet hade ändå arbetat fram manus och hade sina namn på ett ämne. Några blev på så sätt lämnade ensamma på scen men då kom genast en kamrat och stod bredvid. Det var fantastiskt att se och höra dem när de visade varann respekt och solidaritet.

Fika pålystes och samtidigt startade bokningen av utvecklingssamtal via simple sign up. Denna del hade en del rena fel inbyggda och de kan bara skyllas på mig själv som tur är. Fler skulle haft koll på ´hur man ska göra så hade det gått. Men ändå, 31 bokade samtal på samma gång är helt klart godkänt. Nu har vi bara 13 att ringa.

Nästa möte ska förberedas genom att klassrådet bestämmer vilka rubriker vi ska ha, vi ska ha fler som kan bokningssystemet och vi lärare ska kopplas bort ytterligare från det tekniska. Det kan finnas elever som hellre sköter ljud, ljus och fika än står på scen till exempel. Vi märker att eleverna som presenterade ett ämne har mer koll på det nu och är mer intresserade. Det öppnar nya möjligheter!

Nu är det långt till nästa gång men jag längtar redan efter vilka överraskningar eleverna ska bjuda på då!

cirkelmodellen


Lämna en kommentar

Genrepedagogik i praktiken

Jag har gått kurser, jag har läst böcker, jag har haft åsikter och gett respons om andras arbete i genre Men nu är det min tur att undervisa eleverna i skrivande. Det är lite läskigt eftersom jag förväntas veta men aldrig har gjort. Men jag ser det som ett lärtillfälle för mig. Jag gjorde en lärande matris i helgen och fick fantastisk respons på den i facebook-gruppen Kollegialt skapande av lärande matriser.

Planeringen är alltså klar med en röd tråd från planering till bedömning – i alla fall inne i mitt huvud. I morgon får vi se om det håller när jag ska presentera det för eleverna.

cirkelmodellen

Vi har sett föreställningen Robinsons resa på Helsingborgs stadsteater som en start på skrivuppgiften. Eftersom jag vet att eleverna är bekanta med genren narrativ text hoppar vi denna gång direkt till att skriva en individuell text. På vägen har eleverna följande stöttande strukturer:

  1. uppgiftrobinsonsresa uppgiften som knyter an till föreställningen och de upplevelser vi hade tillsammans på teatern
  2. planeradintext planeringsunderlag för texten
  3. matrisrobinsonsresa lärandematrisen – som är samma som bedömningsmatrisen
  4. geochtarespons responsunderlaget

Vi tar också tillfället i at att lära oss verktyget InToWords – ett tillägg till Google Dokument med talsyntes, stavningshjälp och ordförslag. Alla ska använda det i början. Verktyget kan vara bra för dem i engelska, franska, spanska eller tyska i framtiden.

Parallellt med arbetet fortsätter vi att läsa skönlitteratur. Eleverna får i uppgift att skriva ner ovanligt bra formuleringar när de läser, till exempel bra personbeskrivningar, miljöbeskrivningar, dialoger, ord som förstärker en känsla – rädsla, kärlek eller oro.

Ja, nu kan jag inte förbereda mig mer utan nu kör vi!


Lämna en kommentar

Skolstart hösten 2016

Ja, nu sitter jag här kvällen innan eleverna börjar skolan. Är allt klart? Vad har vi hunnit med? Vad har vi inte hunnit än? Vad måste absolut göras i morgon bitti och vad kan vänta till eftermiddagen? Frågorna är många, många.

Några få svar har jag dock. Jag ska börja terminen som klasslärare i årskurs 4. Eleverna känner jag från i fjol och det är alltid lättare än att börja med en helt ny grupp. Jag vet också vilka kollegor jag har och ser fram emot att skapa lärande genom lust och nyfikenhet med dem.

I takt med att rörligheten på lärarnas egen marknad ökar får vi nya kollegor inte bara vid läsårsstart utan faktiskt under hela åter nu. I fjol var det många som rörde på sig och i år verkar det vara ännu flera. Ja, oron för lärarbristen känns. Bibehålla kvalitet med färre lärare – det är en utmaning som heter duga. Men det är en annan historia. I morgon börjar 4A och 4B sin resa genom läsåret 2016/17 – och jag ska få vara med på den.


Lämna en kommentar

Stockholm dag 2 26/4 SETT dag 1

Mitt andra besök på SETT i Stockholm, det tredje om vi räknar med SETT Syd i Malmö. Jag hade planerat, jag hade sållat, jag hade läst på och var ganska säker på att jag bara skulle orka 4 föreläsningar per dag. Jag hade flera leverantörer som jag skulle träffa och reda ut problem med. Ibland är det helt enkelt lättare att visa och prata öga mot öga!

Jag träffade Creaza och diskuterade hur vi ska kunna publicera elevers arbeten utan att deras namns syns i klartext. Det är inte alltid intressant att veta och ibland inte önskvärt. Det löste vi! Sedan träffade jag ett gäng programmerare från Google Classroom som jag visade att dokumentnamnen blir oerhört långa i Classroom. De hade aldrig sett det eftersom det inte förekommer i den engelska versionen. Så det kvittar ju hur många gånger jag skriver det i supporten om de inte ser det. Men de uppmärksammades på problemet och tog det med sig.

Förutom detta hade jag egna programpunkter som jag skulle förbereda och ladda inför. Jag var gäst i Hands-on Sciense monter och skulle visa hur jag arbetar med Blue-Bots. Ingen föreläsning, ingen workshop, bara vara den jag är och berätta vad jag gör och varför. Dessutom var det mycket spännande att höra vad andra arbetar med I montern kunde jag låta människor söka upp mig, och det var väldigt skönt att ha en plats. Många möten blev det, en del hjärtliga möten med männsiksor jag träffat tidigare, en del härliga med dem som jag pratar ofta med i det utvidgade kollegiet och en hel del nya spännande möten med männsikor både från närområdet och från långt bort.

Det bästa från dag 1, förutom mötena i montern var en föreläsning om deltagande design. Två forskare från Stockholms universitet har arbetat med en skola i Kista för att lösa olika problem, dokumentera och utveckla lösningarna. Detta var oerhört spännande och hakar dessutom i det jag läste på 2000-talet som handlar om e-government och design av digitala miljöer för interaktion i samhället. Det finns ju inget hinder för att använda detta i skolan. Ett analogt och enkelt exempel var att man på skolan hade märkt upp alla olika sladdar i klassrummen med tejpbitar i olika färger så alla pedagoger visste vilken sladd som var till datorn, till iPaden osv. Detta var den lösning som arbetades fram i en deltagande process och dokumenterades – både processen och resultatet för att man ska kunna dra nytta av förslag och tankar som förkastats på vägen till andra saker som ska lösas.  Dessutom värderades olika lösningsförslag från nya oprövade lösningar/till utvecklade och prövade lösninga


Från SETT-presentationen och projektet med Kista Grundskola. Nu går gruppen vidare i ett större projekt tillsammans med Stockholms stad och gymnasieskolor i staden.  Ola Knutsson, fil.dr, institutionen för data och systemvetenskap, Stockholms universitet och Robert Ramberg, fil.dr., professor, institutionen för data och systemvetenskap, Stockholms universitet.

En av de förläsningar jag verkligen ville gå på var 21st Century Skills men den hann bli full. Som tur var kom min kollega in och har delat sina anteckningar med mig.

Dagen avslutades med en mycket trevlig middag med mina skolvårenkamrater och mina chefer. Ett möte som jag njöt av. Det var verkligen häftigt när två så stora delar av mitt liv möts och börjar prata med varandra. God mat (mycket god mat) och goda samtal är en helt oslagbar kombination!


Lämna en kommentar

Undervisa om att lära sig

idag har jag undervisat om hur vi förväntas uppföra oss i två olika situationer, genomgång och eget arbete. Klassen jag är i just nu behöver mycket förtydligande kring hur de förväntas uppföra sig och hur de förväntas vara aktiva. Vi gjorde en uppställning på tavlan:

Under en genomgång förväntas

  • läraren: ge instruktioner, berätta, undervisa, lära ut
  • eleverna: lyssna, tänka, försöka förstå, ställa frågor genom att räcka upp handen

Man får inte

  • gå på toaletten
  • dricka vatten
  • prata rakt ut
  • störa med ljud
  • vässa pennan

Under eget arbete förväntas

  • läraren: hjälpa eleverna, svara på frågor, hålla ordning
  • eleven: jobba, tänka, göra sitt bästa, ta ansvar för sin egen uppgift, 

Man får inte

  • prata rakt ut
  • störa med ljud

Man får 

  • vässa pennan
  • gå på toaletten
  • dricka vatten

men inte hela tiden!