Att lära för livet

Education is the most powerful way to change the world – Nelson Mandela


1 kommentar

Elevlett föräldramöte

I onsdags hade vi föräldramöte. Föräldramöten är ett bekymmer på vår skola. Vi får inte föräldrarna till skolan heter det. Jag backade bandet och funderade på hur jag skulle kunna göra föräldramötet angeläget, meningsfullt och begripligt för både elever och föräldrar. För några år sedan hade vi ett föräldramöte som engagerade (läs mer här http://pedagogsajten.familjenhelsingborg.se/howto-engagerande-foraldramoten/ När vi utvärderade det mötet föddes idéen om att gå steget längre – att låta eleverna leda hela mötet. Och med förstående kollegor som litade på mitt omdöme kunde jag köra.

Jag hittar stöd på flera ställen i läroplanen, ja, redan i kapitel 1 kan vi läsa:

Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. Skolan ska i samarbete med hemmen främja elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare…

En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.

Denna gång valde jag innehåll och gjorde grupper som eleverna skulle arbeta i. Arbetet har tagit alla svenska och SO-lektioner i en hel vecka. Man kan ju undra om det var värt all tiden?

Jag skapade följande ämnen som skulle förberedas:

  1. Presentation av lärarna
  2. Lärande
  3. SO
  4. Klassråd
  5. NO
  6. Läsning
  7. Matematik
  8. Rast
  9. Olweus
  10. Engelska
  11. Klassvärdar
  12. Idrott
  13. Bild
  14. Musik
  15. Slöjd
  16. Robinsons resa
  17. Födelsedagar
  18. Boka utvecklingssamtal
  19. Elevledda utvecklingssamtal

Eleverna hade två uppgifter: Skriva manus och göra bilder till presentationen. Jag gjorde en google-presentation som vi alla delade men det fungerade inte. Plötsligt hade någon raderat 20 sidor… inte så lyckat. Gör om och gör rätt. Eleverna fick nya direktiv – skriva manus och hitta bilder, text mm. Sedan fick en grupp i taget komma till mig så lade vi in det tillsammans. Eleverna var kreativa. Vi lärare intervjuades inför presentationen, iPadsen togs fram och eleverna fotograferade på lektioner, läroböcker, lärare som inte kunde komma, arbeten som var klara. Det märktes fort att det ar en meningsfull uppgift. Eleverna var snabbt onåbara för mig och helt fokuserade på vad de skulle säga. Får vi titta i NO-boken? Vad ska vi säga om musik? Kan vi titta på veckans mål? Ja visst – bara kör. Här och där fick jag bryta in och stötta samarbetet men på det hela taget räckte det.

Eleverna repeterade på scen med mig och med andra lärare, så när det var dags för mötet hade jag inte ens hört alla presentationer. Det är jag glad för! Vi lärare pratade om lärande och läsning men resten var elevernas.

Det kom minst 44 vuxna och ca 38 elever (av 44 möjliga) vilken måste betraktas som en succé. Fikat var framdukat och eleverna började. Första paret ut och en elev som varit i Sverige mindre än ett år överraskade både oss pedagoger och sina föräldrar genom att göra en fantastisk presentation. Vägledd och hjälpt av en klasskamrat som både gjorde sin del OCH hjälpte till. De elever som inte kunde komma på mötet hade ändå arbetat fram manus och hade sina namn på ett ämne. Några blev på så sätt lämnade ensamma på scen men då kom genast en kamrat och stod bredvid. Det var fantastiskt att se och höra dem när de visade varann respekt och solidaritet.

Fika pålystes och samtidigt startade bokningen av utvecklingssamtal via simple sign up. Denna del hade en del rena fel inbyggda och de kan bara skyllas på mig själv som tur är. Fler skulle haft koll på ´hur man ska göra så hade det gått. Men ändå, 31 bokade samtal på samma gång är helt klart godkänt. Nu har vi bara 13 att ringa.

Nästa möte ska förberedas genom att klassrådet bestämmer vilka rubriker vi ska ha, vi ska ha fler som kan bokningssystemet och vi lärare ska kopplas bort ytterligare från det tekniska. Det kan finnas elever som hellre sköter ljud, ljus och fika än står på scen till exempel. Vi märker att eleverna som presenterade ett ämne har mer koll på det nu och är mer intresserade. Det öppnar nya möjligheter!

Nu är det långt till nästa gång men jag längtar redan efter vilka överraskningar eleverna ska bjuda på då!

Annonser


Lämna en kommentar

Undervisa om att lära sig

idag har jag undervisat om hur vi förväntas uppföra oss i två olika situationer, genomgång och eget arbete. Klassen jag är i just nu behöver mycket förtydligande kring hur de förväntas uppföra sig och hur de förväntas vara aktiva. Vi gjorde en uppställning på tavlan:

Under en genomgång förväntas

  • läraren: ge instruktioner, berätta, undervisa, lära ut
  • eleverna: lyssna, tänka, försöka förstå, ställa frågor genom att räcka upp handen

Man får inte

  • gå på toaletten
  • dricka vatten
  • prata rakt ut
  • störa med ljud
  • vässa pennan

Under eget arbete förväntas

  • läraren: hjälpa eleverna, svara på frågor, hålla ordning
  • eleven: jobba, tänka, göra sitt bästa, ta ansvar för sin egen uppgift, 

Man får inte

  • prata rakt ut
  • störa med ljud

Man får 

  • vässa pennan
  • gå på toaletten
  • dricka vatten

men inte hela tiden!


Lämna en kommentar

#rEDScand i Göteborg

Om du är nyfiken på arrangemanget vill jag hänvisa till deras egen hemsida, jag kommer bara att redovisa mina tankar och upplevelser.

IMG_9035 (1)

På fredagen tog jag tåget direkt från jobbet till Göteborg. Fredagskvällen var helt privat och tillbringades med min son. Vi åt god middag och pratade mamma-prat. När sonen är 26 fyllda blir det inte så många tillfällen till egentid mellan oss så det var välkommet och mysigt. På lördag morgon träffade jag mina vänner från Stockholm till frukost. Vi hade bokat tillsammans, dels för att gå på research ED, men också för att träffas. Möten i cyberrymden är en sak, att sitta ner tillsammans och uppleva samma saker är en annan dimension och vi behöver båda. Vid frukost uppdaterade vi varann om resan – tåg som varit försenade och annat spännande samt diskuterades programmet för dagen. Vi är intresserade av olika saker och det har vi respekt för hos varann.

IMG_9026

Först gick jag och lyssnade på hur NRO (@hetNRO eller https://www.nro.nl/en/) som är den holländska motsvarigheten till vårt Skolforskningsinstitut. De försöker skapa gemensamma plattformar, mötesplatser och informationsflöden mellan politiken, forskningen och lärarna. Det är inte helt enkelt och vi som var där hade olika tankar om det efteråt. Jag tycker att det är bra att vi som lärare ska få tillgång till aktuell forskning på ett språk som vi förstår, i en form som vi har nytta av direkt på klassrumsgolvet. Min vän som haft anledning att tänka på detta under längre tid och som jobbar med frågan kom med för mig nya och viktiga invändningar. Varför inte använda multimodalitet i informationsdelning, varför ska delning ske på forskarnas villkor? Vi måste kunna gå in i partnerskap med forskare, skapa nya och mer innovativa, mer tillgängliga resultat. VI har olika bakgrund och måste mötas med respekt för varandra och varandras kontexter. #tillsammans med bibiehållen respekt – om det nu går!

IMG_9027

Philippa visade olika powerpoints i rasande tempo och pratade lika fort.Allt passade väldigt bra in med den bok jag läser nu, Helen Timperleys ”Det professionella lärandets inneboende kraft”. Tre saker stod ut, ting tar tid, hellre färre utvecklingsområden med högre kvalitet  och för att komma vidare måste vi sluta leta fler svar utan i stället ställa nya, smarta frågor.

IMG_9028

Pedro utmanar de vedertagna sanningar som vi bygger utbildning och skola på. Han är en engagerande och rolig talare. Humor och självdistans tillsammans med stor kunskap är alltid bra att lyssna på. Boken är köpt och ska läsas, på engelska för jag orkar inte vänta till i höst när den kommer på svenska. Vad är sant och vad har vi tagit för sant? En mycket aktuell och avgörande fråga för skolutveckling.

IMG_9029

Det fanns flera anledningar till att jag valde att gå på Anders Jönssons föredrag. Dels verkar han på den högskola där jag gick min lärarutbildning, Högskolan i Kristianstad, dels har hans namn ofta kommit upp i olika fortbildningssammanhang. Jag var helt enkelt nyfiken. Tyvärr blev jag lite besviken, jag vet inte om det var ämnet som var fel för mig eller något annat. En bidragande orsak var säkert att jag satt och småpratade med två kvinnor på engelska i väntan på att föredraget skulle börja. De kom från USA och Nya Zeeland. När Anders började tala gjorde han det på svenska. Det blev en konstig början. Nåväl, summa summarum blev att jag fick fler argument och mer kunskap kring att formativ bedömning inte bara är olika verktyg. Det är ett förhållningssätt och ett sätt att få syn på det göms i ”the Black Box”.

IMG_9030

Jeremy Hodgen började med att berätta olika saker om det brittiska skolsystemet som var intressanta och upplysande. Det är egentligen fyra olika skolsystem, skotska, engelska, walesiska och nordirländska. Han menade att matematikundervisningen förändrats mer eller mindre över en natt med National Numeracy Strategy. Alla lektioner i landet såg likadana ut överallt och blev mycket bättre genom en detaljerad nationell plan. Jag är mycket tveksam till standardiseringar överhuvudtaget så jag lyssnade mer och mer okoncentrerat. Tyvärr, för en del saker var säkert kloka och viktiga.

IMG_1340

Egentligen hade jag valt att lyssna till Per Kornhall under detta pass, men jag ångrade mig då jag kom i samspråk med Lisa i pausen. Jag lyssnade på Lisa på MADIF i januari och vår korta diskussion utgick ifrån det. Min analys av MADIF var ju att vi skulle behöva en annan slags mötesplats mellan forskare och lärare. Kanske researchED kan bli det. Potentialen finns. Nåväl, här talade Lisa om aktionsforskning som är ett mycket spännande område. Jag skulle mer än gärna delta i aktionsforskning, men jag måste hitta en forskare och ett område som vi kan jobba kring. Lisa har arbetat i flera år med lärare i Linköpings kommun och resultaten är att alla lär sig, både forskare och lärare – samt att det kommer eleverna till gagn. Läs mer om Lisas forskning på http://liu.se/uv/lararrummet/matematikprojektet?l=sv. Där finns även rapporterna att ladda hem.

Jag hade inte några direkt förväntningar på researchED eftersom jag inte varit på något liknande tidigare. Jag ser helt klart att det kan vara ett sätt att få skolfolk och forskare att mötas och ta del av varandras arbete. Jag fick nya skolutvecklningstankar med mig hem, jag fick träffa och prata klart med några av mina närmaste kollegor, öven om vi bor och verkar på olika håll i landet är det faktiskt så. Detta gjorde jag på min privata tid, för mina privata pengar. Det kan vi reflektera om tillsammans en annan gång.


Lämna en kommentar

Vad gör en IKT-pedagog hela dagarna?

Rent generellt har jag ingen aning om vad andra IKT-pedagoger gör hela dagarna, men jag vill gärna berätta om hur min dag idag såg ut. Tisdagar är jag inte låst av lektioner utan finns till hands för pedagoger och elever.

8.00-10.00 Planering och samordning av dagen, beställningar, uppdatera oss om läget, DNA-märkning av ny personals digitala verktyg, information om skrivare till ny personal.

10.00-11.00 IKT-grupp med 5-9. Läs om vårt arbete på http://dalhemsiktgrupp.se  Min IKT-kollega och jag ledde mötet tillsammans. Vi arbetade ihop för länge sedan och idag stod vi i klassrummet igen tillsammans. En härlig känsla när samspelet och övergångarna sitter. Jag är imponerad över våra fantastiska elever och vad de bidrar med, även om vi bara är i början av arbetet med grupperna.

IMG_1235.jpg

11.00-12.00 Tillsammans med bildläraren lade vi upp en plan och en arbetsgång för att göra digitala portfolios till eleverna i bildämnet. Bildlärarens idé, min kunskap om verktyg, momentordning, digital miljö och arbetssätt gav tillsammans en plan. Att tänka tillsammans med andra pedagoger är en krydda! Jag bokade in mig för att vara med på första lektionen som stöd och support. Det är mycket som kan gå fel med lösenord!

12.00-12.30 Lunch med kollegor. Andra dagar har jag oftast lunchrummet för mig själv så på tisdagarna brukar jag försöka luncha tillsammans med kollegorna.

12.20-13.00 Samtal kring digitala verktyg som kompensatoriska hjälpmedel med specialpedagog och IKT-kollega

13.00-14.30 Fakturahanatering i det nya ekonomisystemet. Nu var det min tur att lära. Skolassistenten visade och hade ett enormt tålamod med mig kring hur fakturahantering går till! Det finns många anledningar att jag inte läste ekonomi. För det första är jag fullkomligt ointresserad av detta och därmed är det så mycket svårare att lära sig.

14.30-14.45 Stack in näsan på fritidshemmet och njöt en stund av att bara vara bland eleverna. Alla var fullt upptagna med att programmera bin att gå i labyrinter, så jag bara insöp engagemanget, samarbetet och samtalen innan jag gick vidare.

IMG_0699

14.45-16.00 Jag och pedagogerna i en mellanstadieklass utforskade tillsammans webbverktyget Creaza. Detta ligger i vår skolportal och ska användas för att göra en uppgift om vikingatiden. I verktyget finns olika serievärldar, med uppsättningar av bakgrunder, karaktärer, gestalter, djur mm som kan användas och varieras. Pedagogerna ville ha hjälp med hur verktyget fungerar, vilka möjligheter och begränsningar det har samt en vettig arbetsgång och planering för att få det att fungera. Återigen fick vi tänka tillsammans. Jag bokades in vid två lektionstillfällen. Första gången håller jag en introduktion för eleverna och ser till att alla kommer igång. Målet med första tillfället är att alla ska utforska och undersöka själva verktyget. Det finns inga krav att förvärva eller visa ämneskunskaper vid detta tillfälle. Vid nästa tillfälle tar pedagogerna över och ger eleverna en ny uppgift, en som kräver ämneskunskaper. Jag finns med för att hjälpa till med lösenord, tekniska detaljer, delning med mera. När vi ändå hade almanackorna uppe bokade vi in ett matte- och engelsk-pass med LEGO Story Starter. Klassen har tillgång till eget LEGO  och jag hjälper mer än gärna till att få igång detta. Matematikdeleln handlar om att sortera och kategorisera. Alla växter, alla djur, allt som har med mat att göra och så vidare ska i samma fack. När sorteringen är klar får eleverna en uppgift i engelska ”My favorite place”. De ska bygga upp sin favoritplats med LEGO. Nästa steg är att fotografera bygget och prata in ett ljudspår på svenska och ett på engelska om vad de byggt. Till detta använder vi appen BookCreator. Båda dessa pass håller jag i och de andra lärarna är resurser och får på samma gång en fösta erfarenhet av att arbeta med LEGO som lärverktyg tillsammans med iPad.

16.00-16.30 förflyttar jag mig genom skolan tillbaks till mitt klassrum för att packa ihop. På vägen hamnar jag i flera korta möten. Vet du var det finns kopieringsunderlag med klockor? Hur gör vi med fredagarna i årskurs ett? Är det tillräckligt med personal i morgon (det är fortfarande många sjuka i influensa)? Hur gör vi med Apples återkallande av laddare?(http://macworld.idg.se/2.1038/1.649211/har-du-en-farlig-apple-laddare-kolla-nu-och-byt-ut-den-om-du-ar-drabbad)

Sedan cyklar jag hem. I ösregn. Men vad gör väl det när jag har världens bästa jobb?


Lämna en kommentar

Mitt bidrag till #mabiennal16

Idag har jag deltagit som inspiratör till andra kollegor på matematikbiennalen 2016 i Karlstad. Vi var fyra lärare som skulle dela med oss av hur vi arbetar språkutvecklande i matematik. Mer om de andra kommer i mitt reflekterande blogginlägg, allra senast under helgen.

Här är min föreläsning – i youtubeformat.


Lämna en kommentar

Energi och samtal

Idag hade jag planerat för festligheter för att officiellt ”inviga”mitt klassrum. Verksamheten pågår ju varje dag, men jag ville på något sätt markera förvandlingen från ”vanligt” klassrum till matematik- och språkverkstad. Under skoldagen var eleverna inbjudna årskursvis. I morse funderade jag ett varv till på vad jag gett mig in på – 43 förskoleklasselever på samma gång i mitt 50 kvm stora rum? Hur skulle det gå? Var instruktionerna tillräckligt tydliga? Skulle det bli konflikter? Nåväl- det var ju alldeles försent att ångra sig så det var bara att köra. Jag mötte i dörren och hälsade välkomna utanför klassrummet.

”Välkomna hit. I detta rum arbetar vi alltid tillsammans för att lära oss mer matematik och svenska. När vi arbetar tillsammans är det viktigaste att vi lyssnar på varandra.”

Jag skickade in 5-6 elever i taget, så många som skulle arbeta tillsammans på varje station. Vi var gott om vuxna så de första 4 grupperna fick en pedagog med sig som kunde stötta upp starten och läsa instruktionerna. Vips var alla inne. Alla arbetade fokuserat med uppgifterna och var engagerade. Energin i rummet steg och ljudnivån med den. Men det var absolut arbetsro. En elev tyckte att hen inte var med i någon grupp. Men det löste sig på ett kick och plötsligt kunde vi vuxna fotografera och förbereda fikan. Alla elever fick en lussebulle, två pepparkakor och en mugg med smaksatt bubbelvatten. Vi tackade varandra, städade och ca 40 minuter efter ankomst gick 43 glada elever och flera glada vuxna tillbaks till sina vanliga arbetsplatser. Detta upprepades med de andra årskurserna, med en skillnad. Tvåorna och treorna hann testa på flera uppgifter eftersom de kom igång snabbare, mest troligt på grund av att de kunde läsa instruktionerna själva. Vilken fantastisk dag det har varit på Dalhemsskolan.

På eftermiddagen hade jag bjudit in andra pedagoger. Dels från vår egen skola men även från andra skolor i kommunen som jag visste var nyfikna på arbetet jag och eleverna gör. det blev en härlig eftermiddag med både pedagogiska och organisatoriska diskussioner, utbyte av tips, idéer, material och planer på samarbete med elever skolorna emellan. Spännande saker kan ha startat.

Nu är jag trött men ändå påfylld. Påfylld av glädje och tacksamhet för att få stå med dessa härliga elever i deras lärande. Påfylld av möten med pedagoger som brinner för samma saker som jag gör – lärande. Aktivt, gemensamt, hållbart, undersökande, utmanande, glädjefyllt och språkbaserat lärande.

 


Lämna en kommentar

Decembertrött? Behöver uppslag?

Uppdatering:

Lärande kalender: http://circletool.pariktigt.com/circles/6928

Naturhistoriska muséet: http://naturengerossjulen.se/

Här är räddningen för alla decemrtrötta eller sjuka lärare. Eller om man bara vill göra något roligt!

Det finns en uppsjö av olika adventskalendrar med både bra och dåliga uppgifter. Här är några som jag hittat!

Glad advent!

1922495869_ba86d7c64f_o_d

#skolvåren bjuder på praktiska pedagogiska tips varje dag under temat ”Dela som du lär”

https://skolvaren.wordpress.com/

Lilla aktuellts julkalender

http://www.svt.se/barnkanalen/lilla-aktuellt/

Tusen år till julafton – svt:s kalender med app och allt

http://www.svt.se/barnkanalen/tusen-ar-till-julafton/

I öppet arkiv hittar du både Sunes jul, Pelle Svanslös med flera.

http://www.oppetarkiv.se/

Jag skulle kunna tänka mig att eleverna fick se första avsnittet i flera olika julkalendrar och sedan jämföra dem. Jättekul!

Mansråttan Sveriges radios julkalender

http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/640959?programid=4863

4 äldre julkalendrar finns tillgängliga på Sveriges radio:

http://sverigesradio.se/sida/sok.aspx?q=julkalendern&programid=3878

Nämnaren har en matteadventskalender – alla passar inte alla men alla kan hitta något!

http://ncm.gu.se/adventskalender

PRIMA ÅK 1-3 MA O SV

https://gleerupsportal.se/primajul/

Håll Sverige rent åk 1-6

http://www.hsr.se/julkalender-miljomal

Nukunskap F-6 alla ämnen

http://nukunskap.se/digital-adventskalender-2015/

Natur o Kultur F-3

http://www.nok.se/Global/Laromedel/Julkalender_2015_fk_3/till_pedagogen_fk_3.pdf

advent-193008_960_720